Сочинения детей начальной школы


сочинение на тему: "Моя начальная школа" - Школьные Знания.com

Помогите написать сочинение рассуждение. По тексту:(1)Не знаю, кто из великих сказал, что более всего следует презирать слабость. (2)А может, никто эт

ого не говорил, потому что истина эта слишком очевидна, чтобы её отливать в какой-то ажурный афоризм. (З)Ведь и в самом деле множество людей подличают, обманывают, ведут бесчестную игру вовсе не для того, чтобы добиться какой-то личной выгоды. (4)Нет, чаще всего подлецами нас делает слабость: вроде бы не хотел человек ничего плохого делать, даже напротив, хотел помочь, желал проявить своё благородство и бескорыстие, а не получилось, не хватило сил. (5)Вот и вышло, что он не помог, обманул, бросил, предал... (6)Мне всё вспоминаются многочисленные сказания про рыцарей, которые спасали несчастных царевен от чудовищ. (7)В реальности чаще бывает по-другому. (8)Пообещает иной благородный рыцарь бедной девушке, что не даст её в обиду, а когда увидит огнедышащего дракона, когда услышит его хриплый рёв, вся книжная героика мигом вылетит из его трясущейся душонки — и только и видели вы этого горе-змееборца. (9)Я спешил на лекции. (10)На остановке увидел худенькую девушку, которая несла большую хозяйственную сумку. (11)— Девушка, вам помочь? — спросил я. (12)Девушка остановилась, чтобы перехватить сумку другой рукой, и сделала какое-то усталое движение головой, которое можно было принять и за нерешительный отказ, и за робкое согласие. (13)Без лишних слов я выхватил у неё сумку и, подбросив её, бодро спросил: (14)—Куда вам? (15)- Седьмая Радиальная! (16)Там у меня бабушка живёт! (17)С центральной улицы мы свернули в проулок, где начинался частный сектор. (18)Одноэтажные лачужки беспорядочно рассыпались какими-то замысловатыми концентрическими кругами, и попавшему сюда человеку выбраться было труднее, чем из Критского лабиринта. (19)Один дом располагался на Девятой Радиальной, а другой, рядом с ним, почему-то считался на Двенадцатой. (20)Прохожие, когда мы их спрашивали, посылали нас то в одну сторону, то в другую. (21)Кто-то качал головой, посмеиваясь над нелепостью нашей просьбы — найти нужный адрес в этом бес- форменном нагромождении жилья. (22)Сумка между тем довольно ощутимо тянула книзу. (23)Я то и дело менял руки. (24)— Девушка, там у вас кирпичи? (25)— Нет, там картошка. (26)Я бабушке привезла из деревни... (27)Господи, эти деревенские чудаки... (28)Картошку в сумке возить... (29)Она на рынке пять рублей стоит... (30)Меня постепенно стала раздражать её кукольная миловидность, её вздёрнутый носик и какая-то детская беззащитность. (31)Кто же это чадо в чужой город отправил, к тому же с сумкой размером с багажно-почтовый вагон? (32)Мы ходили уже почти час, мои руки повисли, ощутимо болели ноги, но нужного адреса всё не было. (ЗЗ)Просто так бросить девчонку было стыдно, но и рыскать по этому трущобному хаосу я тоже больше не мог. (34)Девушка тоже тяготилась тем, что ввязала меня в эти бесконечные странствия. (35)Она робко просила: «Давайте я понесу сама. (36)Вы идите!» (37)Этот испуганно-тре- вожный голос выводил меня из себя. (38)Когда мы оказались на какой-то Четырнадцатой Радиальной, я не выдержал: (39)— Да что это за город идиотов?! (40)Кто эти улицы планировал? (41)В тайге скорее иголку найдёшь, чем здесь нужный адрес... (42)Я поставил сумку и, уже не скрывая усталой злости, неприязненно посмотрел на девушку. (43)Она, как бы соглашаясь со мной, кивнула и потёрла лоб белой ладошкой. (44)- Постой здесь! (45)Я спрошу у кого-нибудь! — сказал я и направился через дорогу к женщине, которая возилась с цветами в палисаднике. (46)Ничего не узнав от неё, я пошёл дальше. (47)Но во дворах никого не было, я пересёк улицу, потом ещё один проулок... (48)А потом пошёл в университет. (49)Я сходил на лекции, посидел в библиотеке, только вечером вспомнил о забытой мною где-то в лабиринте домов девушке. (50)Мне вдруг почудилось, что она, прикованная к тяжёлой сумке, до сих пор стоит и с надеждой высматривает меня. (51)А может, она поняла, что я уже не вернусь, но, парализованная страхом, не может двинуться с места. (52)И всё-таки моя плачущая совесть ругала меня не за то, что я бросил девушку, а за то, что там, на остановке, не прошёл мимо неё, впутался в это непосильное для себя дело.

znanija.com

"Сочинения детей в начальной школе"

Что такое доброта?

Доброта – это, прежде всего, хорошее отношение к окружающим. И добрым быть совсем не просто, ведь часто дразнят. А как после этого делать добро? Надо пересилить себя, попросить благословения у Бога и простить того, кто обидел.

В доброте сила человека. Ведь по – доброму надо относиться ко всему живому, что есть на земле. Уметь простить того, кто обидел, самому не обижать никого, уметь остановить другого, если он делает что-то плохое. Вовремя помочь убрать дома, обнять, поцеловать бабушку, придти на помощь совсем чужим людям.

Что я люблю.

Каждый человек что-то любит, а что-то нет. Я очень люблю своих родителей. Они часто работают и очень устают. Папа часто бывает в командировках, а мама без него скучает. Я предлагаю маме покататься на аргамаке. Мама трусит, но все-таки едет с высокой горы. Как она визжит! Зато теперь она веселая, и я доволен.

Я люблю бабушку и деда. Я люблю рисовать, выпиливать разных зверюшек. Люблю дачу, цветы, траву. И не люблю манную кашу.

Люблю все красивое, веселое и доброе.

В гостях у бабушки.

Мою бабушку зовут Лида. Она живет далеко от нас, в деревне Шандырья. Рядом с деревней есть речка без названия. Речка и речка. А мы с бабушкой ходим ловить раков. Они хитрые, залезут в норку и ждут, чтоб к пальцу прицепиться. Но я-то еще хитрей! Хвать – рак уже в корзинке.

Дома бабушка варит раков. Ох, и вкуснотища! Потом я играю, бабуля вяжет носки, а к вечеру печет вкусные булочки. Я ей говорю: «Отдохни, баба Лида». В ответ каждый раз слышу: «На том свете отдохну, внучек». Почему надо отдыхать на том свете?!

Моя бабушка лучше всех. Этим летом снова поеду к ней, моей любименькой.

Снежинка

На тучке жили снежинки. Они были разные: добрые, веселые, смелые, разноцветные.

Однажды подул ветер, и они полетели. Одни пели, другие танцевали. Никак не хотели на землю. Только одна из них, самая белая, самая чистая, самая пушистая бросилась отважно в дальнюю дорогу: к земле, к людям. И вот она села на мою шубку, такая белая, такая чистая, снежинка смелая. Красота! Снежинка принесла мне привет. Я безумно счастлива.

Фантазия на тему «Кем быть?»

Я расту и думаю, кем быть. Кем только я хотел быть: и мореплавателем, и шофером, и дворником, и полицейским. А вчера твердо решил, буду охотником. С этой мыслью я отправился спать, пожелав всем родным: «Спокойной ночи!»

Долго не мог уснуть, ворочался, наконец, уснул. Вижу лес. Зима. А я – охотник. Иду на лыжах, в руках ружье – вертикалка, нет, пятизарядка или винтовка с оптическим прицелом. Впереди Лайма, я ее сам вырастил и люблю больше всего на свете. Выкатил на поляну. Лайма куда-то исчезла. И стоит впереди поляны лиса - всему свету краса. Огненный цвет так и сияет, искры сыплются в разные стороны. С одной стороны, я, а с другой, Лайма (оказывается, она тихонечко сзади к лисе подкралась). Как стрелять в такую красоту? «Беги, красавица!», - крикнул я и проснулся.

Не, не буду я охотником. Не смогу убивать зверей. Пусть живут себе на здоровье. А кем я буду, я еще подумаю, время еще есть.

infourok.ru

Из сочинений детей о своем классе.

Рассказ о нашем классе.

Школа - это целый мир, полный радости, эмоций и чувств. Она объединяет людей желанием учиться и познавать что-то новое.

Нам хочется рассказать о нашем замечательном классе, о том, как мы учимся, дружим, отдыхаем. Он состоит из 27 ребят и классного руководителя.

Учиться нам очень нравится. В нашем классе много талантливых детей. Одни занимаются гимнастикой, другие футболом, рисованием, пением, пластинографией… Дети занимают призовые места, имеют награды.

Мы участвуем в городских, международных конкурсах, олимпиадах «ФГОСтеста»,

« Русский медвежонок», имеем сертификаты.

В школе у нас проводятся разные мероприятия, где мы стараемся занимать призовые места. На празднике «Осенняя ярмарка» мы заняли I место; в конкурсе песни и строя, посвященном ко Дню защитника Отечества нас наградили грамотой за I место. Результатами своих достижений мы очень рады! Активное участие принимаем в уборке пришкольного участка.

Наша учительница – Аюна Цыренжаповна всегда внимательно относится к каждому ученику, помогает, воспитывает и переживает за нас. Уроки очень интересные и познавательные.

Мы все очень любим ездить на разные экскурсии. Наши поездки всегда хорошо организованы, благодаря классному руководителю, учителю кружка « Времена года» и нашим родителям. Мы побывали на реке «Никишиха», в «Веревочном парке», в кинотеатре «Удокан»… Поездки всегда проходят очень весело. После каждой поездки остается море впечатлений, позитива, хорошего настроения и много фотографий. Мы в классе каждого ученика поздравляем с днем рождения и дарим от всех подарок.

Наш класс дружный, добрый и отзывчивый. Мы помогаем друг другу и практически никогда не ссоримся. Мы очень любим наш класс и гордимся им!

Двадцать семь веселых, дружных

И немножко непослушных!

Очень любим мы трудиться!

На уроках не лениться!

Очень любим мы дружить,

Нашей дружбой дорожить!

Вместе любим отдыхать,

Много нового узнать!

Двадцать семь ребят хороших,

На друг друга непохожих!

Кто – поет, а. кто – рисует,

Кто – то здорово танцует…

Вот такой наш 2 – Б

Мы в нем учимся уже!

infourok.ru

Как писать сочинения в начальной школе

Работа над сочинением в начальной школе.

Развитие связной речи младших школьников – одно из важных направлений в работе над развитием речи. Эффективным средством развития связной речи является написание сочинений.

Сочинение- вид учебной работы учащихся, в основе которой лежит самостоятельное создание как письменного, так и устного высказывания. (Словарь-справочник / Под ред. Т.А. Ладыженской).

Это один из самых трудных видов деятельности для младших школьников, поскольку предполагает максимальную самостоятельность учащихся.

Написание сочинение - сложный вид деятельности. На протяжении всей начальной школы учащиеся овладевают основными видами сочинений:

  • сочинения по наблюдениям;

  • сочинения по картинам;

  • сочинения на основе прочитанного (отзыв);

  • сочинения в форме письма;

  • сочинения с элементами рассуждения.

В начальной школе ученики знакомятся с основными типами сочинений: сочинение – повествование, сочинение – описание, сочинение – рассуждение.

В процессе обучения в первом классе учащиеся приобретают первоначальный опыт работы над сочинением.

Чтобы первоклассники приобретали необходимые умения для написания сочинений, необходима система упражнений, основанная на принципе наращивания трудностей:

  1. Построение простых предложений: учимся правильно располагать в нём слова, видеть границы предложения;

  2. Составление предложений, объединенных темой;

  3. Восстановление деформированного текста; составление деформированного текста по серии сюжетных картинок;

  4. Устные ответы на вопросы, объединенные темой;

  5. Составление предложений по сюжетным картинкам;

  6. Устные рассказы по прочитанному.

Во 2 классе работа над сочинениями усложняется. Сочинения во втором классе -

– это небольшие сюжетные рассказы. Проводятся они как в устной, так и в письменной форме.Со 2 полугодия в сочинения и рассказы включаются элементы описания – краткие описания отдельных предметов, животных, людей. В описаниях широко используются прилагательные.

План работы над сочинением во втором классе:

1. Сообщение темы и задач предстоящего сочинения. На данном этапе необходимо вызвать интерес, желание выразить свои мысли, создать хорошее настроение.

2. Подготовительная беседа. Определяем, о чем будем писать (тему), с какой целью будем об этом рассказывать (выявляем главную мысль).

2. Коллективное составление плана.

План – это «про­ект» предстоящего высказывания, его «скелет», каркас. В начальных классах план обязателен при подготовке всех рассказов и сочинений. Во 2 клас­се роль плана выполняют вопросы учителя; в 3 классе план составляется коллективно; в 4 классе - самостоя­тельно. В начальных классах рекомендуется простой план из 3-5 пунктов, которые могут формулироваться в виде вопросов или назывных предложений.

3. Коллективное составление, рассказывание и обсуждение вариантов предстоящего сочинения. Рассказы составляются коллективно, затем два – три ученика их повторяют. Постепенно количество повторений сокращается до одного.

4. Орфографическая подготовка к написанию трудных слов. Запись на доске и орфографический разбор отдельных слов.

5. Запись учащимися составленного рассказа. Приступая к сочинению, напоминаем ученикам, что любая творческая работа должна содержать три основных части: вступление, основную часть и заключение. 

6. Самопроверка.

Основные виды сочинений во 2 классе:

  • Сочинения по наблюдениям (сочинения – описания):

1) описание отдельного предмета по непосредственному наблюдению («Игрушка», «Домашнее животное») или по прошлым наблюдениям («Берёза весной и осенью»);

2) описание трудового процесса, который выполнялся учеником;

3) описание картин природы и других явлений.

  • Сочинения по картинам художников. Сочинения по картинам весьма распространены в начальной школе. Начинается такая работа со сбора материалов о художнике. Рассказ о художнике и истории создания картины. Беседа по картине ведётся при помощи наводящих вопросов, основная задача которых - помочь учащимся понять содержание. Например, рассматривая сюжетную картину, учитель может задать следующие вопросы: Что изображено на картине?  Где и в какое время происходит действие? Что можно сказать о героях, изображенных на картине?

А вот рассматривая картину-пейзаж, учитель может задать такие вопросы: Что изобразил художник на полотне? Какой цвет является основным в картине? Почему? С помощью каких красок художник создает впечатление, например, летнего солнечного дня? Чтобы создать у нас радостное или тревожное настроение, какие краски использует художник?

Переходя к композиции картины необходимо рассмотреть передний план, задний, центральную часть, определяя сюжет. 

Важным этапом урока развития речи при обучении написанию картины является словарно- стилистическая работа. Чтобы исключить повторы подбираем синонимы к словам: художник (живописец, пейзажист, мастер кисти), создает (пишет), картина (полотно, репродукция).

В ходе беседы, учащиеся осуществляют коллективный поиск слов, необходимых для описания произведения живописи, подбирают образные языковые средства: эпитеты, сравнения. Закончить сочинение необходимо, выражая своё отношением к герою, картине, описывая свои чувства, которые вызывает картина. От класса к классу требования к описанию картины усложняются, вводятся элементы анализа, развивается наблюдательность детей.

В 3- 4 классах школьники учатся работать самостоятель­но.

Сочинения третьеклассников - это небольшие сюжет­ные рассказы, сочинения по сюжетным картинкам, сочинения на основе прочитанного (сочинения –отзывы).

Методика работы над сочинениями та же, что и во 2 классе.

С новым видом работы- сочинение с элементами рассуждения, учащиеся знакомятся в 4 классе. Рассуждение – наиболее сложный способ изложения мыслей, так как основывается на понимании причинно- следственных связей явлений и событий, на умении делать выводы из наблюдений, доказывать выдвинутые положения.

В тексте- рассуждении объясняется, доказывается что-либо.

Написанию таких сочинений предшествует большая подготовительная работа.

В начальных классах проводится целенаправленная работа над сравнением, сопоставлением, противопоставлением в основном по живым наблюдениям, объяснение причинно-следственных связей явлений; Учащиеся учатся давать объяснение какому- либо явлению, событию, приводятся размышления о предмете. Текст отвечает на вопросы «Почему?», «Что из этого следует?». Например: «Почему осенью с деревьев опадают листья?», «Почему я люблю книги?», «Почему нужен друг?»

Сочинения в форме письма.

В сочинениях- письмах выражаются эмоциональные переживания детей, их отношение к событиям повседневной жизни, к окружающим людям. Требования к сочинениям в форме письма: писать грамотно, ясно, адресуясь конкретным лицам.

Письмо особым образом оформляют: вначале пишут приветствие и называют человека, которому письмо адресовано, а в конце ставят подпись, дату.

Начинается работа такого вида с коллективного составления небольших писем.

Каждое письмо имеет составные части:

1. Обращение.

2. Сообщение.

3. Прощание.

4. Подпись.

Сочинения – отзывы проводятся в 3-4 классах.

 В 1 и во 2 классах дети, как правило, еще не пишут развернутых отзывов, они лишь записывают названия прочитанных книг, фамилии их авторов, очень кратко излагают содержание книги или какого - то эпизода и указывают, понравилась им книга или нет. Так постепенно школьники подготавливаются к 3 классу, где впервые проводится урок обучения письму отзывов.

План работы над сочинением-отзывом:

1. Подробная беседа о книге (кратко излагается сюжет, описываются главные действующие лица, анализируется идейное содержание произведения).

2. Выставка: портрет автора, иллюстрации художников к изучаемому произведению, рисунки самих учащихся.

3. Знакомство с образцами отзывов о прочитанных книгах, анализ.

4. Составление коллективного отзыва, его обсуждение и запись в тетрадь (с дополнениями и изменениями).

Сочинения- отзывы это одна из самых перспективных работ по развитию речи в начальной школе. Постепенно усложняясь, в основном звене школы они перерастут в сочинения на литературные темы.

Сочинение в начальной школе является важнейшим методом воспитания ребенка, потому что при изложении своих мыслей он приучается осмысливать и оценивать пережитое, развивает наблюдательность, учит сопоставлять и сравнивать, делать выводы, заставляет ученика упорядочить свои мысли в соответствии с требованиями времени, учит красиво высказываться, кроме этого обогащает язык и учит грамотности.

Сочинения развивают творческое начало ребенка, способствуют становлению его личности, дисциплинируют мышление, имеют большое воспитательное значение, так как повышают речевую культуру и культуру поведения в целом.

ПАМЯТКА

Как подготовиться к сочинению

  • Определи, о чём следует написать в сочинении (тема).

  • Определи, с какой целью ты будешь об этом рассказывать

(главную мысль).

  • Наметь, какие части будут в сочинении, озаглавь их

(план текста).

  • Определи, о чём нужно сказать подробнее.

  • Подбери слова и выражения, которые помогут точно и выразительно раскрыть тему и главную мысль текста.

  • Составь устный рассказ по плану. Запиши его в черновик.

  • Прочитай окончательный вариант своего сочинения, внеси, если нужно, последние исправления.

  • Проверь правописание слов и постановку знаков препинания.

Запомните, что при написании сочинений вы можете пользоваться всеми видами словарей.

ПАМЯТКА

Как подготовиться к сочинению

  • Определи, о чём следует написать в сочинении (тема).

  • Определи, с какой целью ты будешь об этом рассказывать

(главную мысль).

  • Наметь, какие части будут в сочинении, озаглавь их

(план текста).

  • Определи, о чём нужно сказать подробнее.

  • Подбери слова и выражения, которые помогут точно и выразительно раскрыть тему и главную мысль текста.

  • Составь устный рассказ по плану. Запиши его в черновик.

  • Прочитай окончательный вариант своего сочинения, внеси, если нужно, последние исправления.

  • Проверь правописание слов и постановку знаков препинания.

Запомните, что при написании сочинений вы можете пользоваться всеми видами словарей.

multiurok.ru

Сочинения учеников начальной школы

Письмо мальчикам

из сказки Х. К. Андерсена «Ромашка»

Здравствуйте, дорогие мальчики!

               Пишет вам Ирина. Я прочитала про вас  сказку Х. К. Андерсена «Ромашка». Меня ваш поступок очень возмутил.

               В этом письме я хочу научить вас бережному отношению к природе, справедливости по отношению к ней. Я хочу, чтобы вы поняли, что нельзя рвать цветы, ловить птиц, ломать сучья деревьев. Ведь природа - живая и ей бывает очень больно.

                Всё, что нас окружает, имеет свою жизненную силу. Деревья дают нам кислород, животные дарят нам красоту.

               Мальчики!!! Берегите природу!!!

Гоцкая Ирина

4 «Б» класс

Сочинение

«Моя любимая мамочка»

               Я хочу рассказать о моей любимой, дорогой мамочке.

               Её зовут Лариса. Она красивая обаятельная женщина. У неё ясные, зелёные глаза, маленький курносый носик. У мамочки алые губки, чёрные тоненькие брови. У моей мамуси вьющиеся тёмные волосы. Руки у мамы самые нежные, тёплые, ласковые и заботливые.

               Я люблю свою маму за её отзывчивый, чуткий, весёлый характер. Я люблю её за то, что она всегда приходит мне на помощь в трудную минуту. А ещё я люблю её за то, что она ужасная чистюля. В нашем доме тепло и уютно, растёт много красивых цветов - это любимое занятие моей мамочки.

              Я горжусь своей мамочкой и хочу быть на неё похожей!!!

Ильичёва Яна

4 «Б» класс

Сочинение

«Экскурсия по Троицкому предместью»

               Давным-давно город Менск был назван в честь реки Менка. В давние времена люди называли города в честь рек, на которых они стояли.

              У нас в Минске протекают две реки - Немига и Свислочь. Наших предков эти реки защищали от врагов. Река Немига начала мельчать и её взяли в коллектор. Так она стала подземной пленницей. А река Свислочь протекает в Троицком предместье, и мы можем любоваться ею.

                В давние времена жил известный художник и летописец по имени Язэп Дроздович. Он ходил по свету и рисовал всё, что видел, а всё, что слышал, он записывал. В Троицком предместье стоит ему памятник.

               Удивительный островок есть на реке Свислочь. В народе его называют островом слёз. На нём стоит памятник «сынам Отечества, погибшим за его пределами». На остров приезжают новобрачные почтить память погибших, женихи переносят своих невест на руках через мостик.

               Мой город очень старый. Он был основан в марте 1067 года. И я горжусь, что я родилась и живу в этом городе. Я с гордостью могу сказать: «Я - минчанка!». Мой город самый красивый в мире!

Ильичёва Яна

4 «Б» класс  

Cочинение

Моя мама

           У каждого человека на земле есть мама. Мама - самый дорогой и близкий человек.

          Мою маму зовут Ирина. Это очень красивое имя, и оно мне очень нравится. Мама среднего роста. Глаза у мамы серые, а нос острый. Губы у мамы тонкие и розовые. Брови у моей мамочки чёрные и тонкие. Волосы светлые и волнистые. Мамины руки самые нежные и мягкие. Я думаю, что у мамы очень сильный  и волевой характер. У мамы нет вредных привычек, она всегда следит за собой и своим здоровьем. Мама очень любит готовить вкусную еду, а особенно пироги. 

          Я очень люблю свою мамочку. Люблю за то, что она просто есть и всегда рядом. 

Липницкий Евгений

4 «Б» класс

Письмо мальчикам

Из сказки Х. К. Андерсена «Ромашка»

Здравствуйте, ребята!

       Пишет вам Пшенник Алексей. Я прочитал сказку и решил написать вам небольшое письмо. Я очень недоволен вашим поступком. Я недоволен тем, что вы посадили бедного жаворонка в клетку и дали ему в обмен всего мира кусочек дёрна с красивой ромашкой. А потом и забыли про жаворонка,  и бедняжка провёл весь день без капли воды во рту. Это привело к смерти жаворонка. А вы потом проливали горькие слёзы  над его могилкой.

      Я бы посоветовал вам, чтобы вы были добрее, больше обращали внимание на природу, любили животных. На этом я своё письмо заканчиваю. Я надеюсь, что вы всё поняли и исправитесь.

Пшенник Алексей

4 «Б» класс

Письмо мальчикам

Из сказки Х. К. Андерсена «Ромашка»

Здравствуйте, ребята!

           Прочитав о вас сказку, я решил написать вам это письмо.

           Меня очень огорчили ваши поступки. Огорчило то, как вы относитесь к природе. Зачем вы посадили жаворонка  в клетку и даже не дали ему воды? Эта прекрасная утренняя птичка не может жить в неволе. А зачем вы погубили ромашку? А ведь она могла ещё расти, цвести и радовать всех окружающих.

           Нельзя так обращаться так с природой!

           Звери, птицы, деревья, цветы, поля, реки, озёра и луга - всё, что нас окружает - это наша радость, наше богатство!

           Берегите природу!

           Я очень надеюсь, что прочитав моё письмо, вы задумаетесь над своим поведением и больше никогда не будете так поступать.

С уважением к вам Колосовский Вадим,

ученик 4»Б» класса

Сочинение

Страдания жаворонка из сказки

Х. К. Андерсена «Ромашка»

                          Я бедный, несчастный жаворонок. Меня поймали злые мальчики и посадили в клетку. Мне в ней очень грустно. Я пою печальные песни, мне очень тяжело на сердце. Я люблю волю, люблю летать на просторе и петь весёлые песни. Равнодушные мальчики забыли про меня, не дают мне даже питья и еды. Мне душно, у меня пересохло горлышко. Видимо, я умру в этой клетке. Освободите меня, пожалуйста!

Бондарь Елизавета

4 «Б» класс

Природа - наше богатство

                 Природа - это наше богатство. Её надо беречь, ведь она такая хрупкая. Она нам даёт всё самое необходимое для жизни на земле. Природа создала человека, животных, птиц. И чтобы она сохранилась чистой, красивой, её нужно любить и беречь, как родную мать. Люди, не уничтожайте природу!

Лес, поляна и земля,

Воздух, чистая вода -

Всё природа создала!

Ах, какие чудеса!

Всё - это твои друзья,

Береги её всегда!

Гоцкая Ирина

4 «Б» класс

Сказка

«Жадные белочки»

                      Жили-были две белочки. Однажды нашли они в лесу орех. И стали они спорить, кому этот орех достанется. Спорили они, спорили, и драться начали. Пока дрались - потеряли орех.

                   Вот так из-за своей жадности остались белочки без ореха, но с синяками.

Скалик Мария

2 «А» класс

Рассказ

Пожар в доме

                     Мама ушла на работу. Катя и Саша остались одни дома. У них была овчарка Веста. Дети стали играть. Катя взяла спички. Она зажигала и тушила их. Вдруг искра упала на бумагу, и она загорелась. Дети испугались и забились в угол.  Начался пожар. Овчарка Веста выбежала на балкон и стала лаять. Прохожие увидели дым и вызвали пожарных. Пожарные быстро потушили огонь.

                  Так овчарка Веста спасла детей.

Скалик Мария

2 «А» класс

Листочки

Кружатся листочки,

Падают на кочки.

А под кочкой муравей

Строит домик без дверей.

Хомич Ксения

2 «А» класс

Утро

Рано утром я проснулся

И в водичку окунулся.

Чищу зубы каждый день,

Делать это мне не лень.

Гайдукевич Антон

2 «А» класс

Сказка

«Вот такие друзья»

                     Жили-были котик и петушок. Вот однажды охотники гнались за лисой. Лиса как закричит:

-Помогите! Спасите!

                    Петушок и кот услыхали, испугались, и давай бежать. Бежали, бежали, а навстречу им медведь. Да как закричит. Испугались охотники и убежали. А лиса, петушок, кот и медведь построили избушку, да и стали все вместе жить, поживать и добра наживать.

Тесленко Владислав

2 «А» класс

Сказка

«Хорошие друзья»

             Жили-были петух и кот. Каждый занимался своим делом. Петух сеял, пахал, а кот занимался домашним хозяйством.

             Однажды кот с петухом пошли в лес. Идут они по лесу. И вдруг кот говорит:

- Знаешь, котик, у меня плохое предчувствие. Давай вернёмся домой.

             Подходят они к дому и видят, что их дом горит. Кот и петух стали звать на помощь. Прибежали к ним на помощь медведь и лиса. Они помогли коту и петушку потушить пожар.

              С тех пор петух, кот, медведь и лиса стали жить вместе. Они стали лучшими друзьями.

Урбанович Кристина

2 «А» класс

Сказка

«Лучший друг»

        Жил-был Петушок и был у него лучший друг - кот Тимофей. Жили они дружно и весело. Но вот однажды пошёл Петушок на базар и познакомился там с Лисичкой-сестричкой и Мишей-топотышей. Заигрался он с ними, да и совсем позабыл про своего друга. Не заходил к нему даже в гости.

            Но вот однажды петушок съел много мороженого и заболел. На следующий день Тимофей увидал, что петушок не вышел гулять на улицу и забеспокоился, а лиса с Мишей играли, не замечая, что Петушка нет. Он купил лекарства и пошёл лечить друга.

             Прошло несколько дней. Петушок поправился, а лиса с Мишей так и не пришли проведать своего друга. Тогда-то петушок и понял - старый друг лучше новых двух!!!

Кукса Владислав

2 «А» класс

Сказка

«Друзья дороже золота»

                 Жили-были друзья - кот, лиса, медведь и петух. Однажды друзья нашли клад. Они решили поделить его поровну.

                 Но петух решил всех обмануть. Когда  все уснули, петух забрал клад. Недолго он жил один. Петуху стало грустно и одиноко. И решил петух вернуть украденный клад. Пришёл он к друзьям, извинился за свой поступок и вернул клад.

                 Друзья простили петуха. Они стали все вместе жить. А петух понял, что лучше иметь сто друзей, чем сто рублей.

Кириенко Дана

2 «А» класс

Сказка

«Паучок»

              Жил-был на свете Паучок. Каждый день он занимался своим обычным любимым делом: плёл паутинку. В этот день в небе светило ласковое солнышко. Но Паучку было очень грустно оттого, что у него не было друзей.

             Вдруг подул ветерок. И к Паучку в паутинку попался Кузнечик. У него была сломана лапка. Он не успел спрятаться от ветра. Паучок помог Кузнечику выпутаться из паутинки, и пригласил   его к себе в гости. Паучок ухаживал за кузнечиком, пока у того не поправилась лапка.

             С тех пор паучок не грустит, потому что у него есть настоящий друг - Кузнечик. 

Лучина Кирилл

2 «А» класс

Сказка

«Паучок»

              Жил-был на свете Паучок. Каждый день он занимался своим обычным любимым делом: плёл паутинку. В этот день в небе светило ласковое солнышко. Но Паучку было очень грустно оттого, что у него не было друзей.

               И вот однажды в паутинку попала Муха. Она стала жалобно просить:

- Отпусти меня, пожалуйста! У меня дома маленькие детки!

                А Паучок был очень добрый. Он и не думал убивать муху. Он разорвал свою паутинку и отпустил муху.

                 А на следующее утро паучок сплёл новую паутинку.

Тимохов Иван

                           2 «А» класс

Дуб

Дуб могучий и лесной.

Весь покрытый он листвой,

На поляночке стоит

И ветвями шевелит.

Урбанович Кристина

2 «А» класс

Дуб

Дуб, дуб, дуб,

Ты мне очень люб.

Ты могуч, ты силён,

Густой кроной окружён.

Егор Молош

2 «А» класс

Осень

Уже притихло птичек пение,

Грибы смелей пошли меж сосен.

Пожелтело всё в мгновение.

Это значит - нынче осен.

Артём Гетц

2 «А» класс

Осень на дворе

Пожелтели листья,

Грустно стало мне.

Птицы улетают,

Осень на дворе.

          Артём Гетц

2 «А» класс

Две подружки

Под окошком у меня

Выросла рябина.

Рядом с ней - её подруга

Красная калина.

Птицы часто прилетают

И рябину собирают.

Потом ещё раз прилетят и калину поедят.

Стала старая моя

Красавица рябина.

Постарела рядом с ней

Подруженька калина.

Гайдукевич Антон

2 «А» класс

uchitelu.net

Темы сочинений для начальных классов

  КАК ПИСАТЬ ПОЛНЫЕ СОЧИНЕНИЯ Набор тем и планов в этой книге предназначается для мини-сочинений. Как писать полные сочинения, учит другая книга, где представлены соответствующие задания. (С.А. Есенина. «Как научить Вашего ребенка писать сочинения. 4 класс» Но учитель может давать эти темы и планы и для полных сочинений. Тогда работа ведется по-другому. Полные сочинения пишутся исключительно в классе. На дом ученику может быть рекомендовано: 1) чтение книг, статей, заключающих в себе материал для будущего сочинения; 2) составление или пополнение плана будущего сочинения по намеченным в классе главным пунктам. Исправленные сочинения преподаватель разбирает в классе при участии всех учеников, которые помогают вызванному учителем однокласснику исправлять встретившиеся в сочинении стилистические и грамматические погрешности и пополнять то, чего не достает в сочинении для полного развития темы. К следующему уроку ученикам задается на дом обязательная переделка сочинений в том же ключе, как это было сделано в классе. При этом домашняя работа ученика не стесняется ни размером сочинения, ни даже направлением в развитии темы. Иногда эта домашняя переделка сочинений разнообразится тем, что ученики обмениваются исправленными сочинениями, так что каждый из них дома переделывает сочинение своего одноклассника, согласуясь с разбором сочинений в классе. Переделанные учениками сочинения снова просматриваются учителем.     Темы сочинений для начальных классов: СЕНТЯБРЬ (12)* Занятие 1. Начало учебного года** [тему можно развить в виде письма к товарищу] 1. Воспоминание о прошедших каникулах и интересных событиях во время них. 2. Сборы в школу. 3. Впечатления по пути в школу. 4. Школа, общее впечатление. 5. Первые впечатления от встречи с товарищами. 6. Первые дни классной жизни. 7. Взгляд на предстоящий учебный год. Занятие 2. Река летом 1. Общий вид реки. Особенности течения. 2. Цвет, температура и состояние воды. 3. Как выглядят берега. 4. Рыбы и птицы, населяющие воду и берега. 5. Человек, его сооружения, деятельность и ощущения на реке. 6. Польза и вред реки летом для окружающей природы и человека. Занятие 3 Составь и запиши план к сочинению. Ссора друзей

Занятие 4. Самовар 1. Для чего нужен самовар? Почему он так называется? 2. Устройство главных частей его. 3. Как ставят самовар. 4. Где и когда чаще всего используется самовар. 5. Польза и удовольствие от самовара. Занятие 5. Варенье 1. Когда варят варенье и и для чего? 2. Плоды и ягоды для варенья, приготовление их к варке. 3. Кто варит, и какое участие в этом принимают дети? 4. Посуда и обстановка варки. 5. Процесс варки. 6. Как разливают и хранят готовое варенье. 7. Случаи во время варки. Занятие 6. Составь и запиши план к сочинению. Мой любимый фильм

Занятие 7. Насекомые около жилища человека 1. Какие насекомые и почему живут вблизи человеческого жилья. 2. Полезные и вредные, приятные и неприятные насекомые. 3. Образ жизни насекомых: жилище, размножение, превращение, пища, характер, деятельность, взаимные отношения, отношение к человеку, животным и растениям. 4. Отношение человека к насекомым. 5. Враги и друзья насекомого. Занятие 8, Кашка 1. Зачем держат кошку в доме. 2. Любимое местопребывание кошки во время охоты и отдыха. 3. Образ жизни, пища, привычки; поведение в комнате и на дворе в разные времена года и дня. 4. Отношение к хозяину, вещам и животным. 5. Враги и друзья кошки. 6. Кошка и дети. 7. Почему у меня есть кошка (или нет ее). Занятие 9. Составь и запиши план к сочинению. Чего я боялся, когда был маленький

Занятие 10. Мышь (домовая) 1. Вид. 2. Жилье в доме. 3. Образ жизни, пища, привычки; поведение днем и ночью. 4. Отношение к обитателям дома, животным и вещам. 5. Вред от мыши. 6. Отношение к ней людей и домашних животных. 7. Кошка и мышь. Занятие 11. Игры и игрушки 1. Что дети видят и ценят в играх и игрушках. 2. Игрушки мальчиков и девочек. 3. Обращение детей с игрушками. 4. Игрушки — изобретение самих детей. 5. У каждого возраста и характера - свои игрушки. 6. Какими должны быть хорошие игрушки и какая от них польза для детей. Занятие 12. Составь и запиши план к сочинению. Моё любимое время года

ОКТЯБРЬ (12) Занятие 13. Растение, которое мне особенно нравится 1. Что это за растение? 2. Его главные части и характерные признаки каждой из них (опиши в отдельности корень, стебель или ствол, крону, ветви с листьями, цветорасположение, цветок и плод). 3. Какой климат и почву оно любит? 4. Польза или вред, приносимые этим растением. Занятие 14. Моя квартира 1. Размеры и месторасположение квартиры в доме. Вход. 2. Стены, окна, двери. 3. Обстановка. 4. Обитатели, их отношение к квартире, уход за ней. 5. Выгоды и неудобства. Занятие 15. Составь и запиши план к сочинению. Когда я буду президентом

Занятие 16. Школа и поле (сходство) 1. Как для посева, так и для школьного обучения необходима подходящая, возделанная почва. 2. И для первого, и для второго нужны благоприятные условия: для почвы — влага, тепло, свет. для учения: ласковое обращение, постоянное внимание и заботливое отношение к учащемуся. 3. Отношение сеятеля к своему труду во многом напоминает отношение истинного учителя к ученику. 4. Как посев, так и ученье одинаково необходимы для жизни. 5. В этом смысле школа может быть уподоблена полю. Занятие 17. Городской бульвар, сад (летом) 1. Для чего созданы бульвары в городах? 2. Общий вид, устройство и обстановка: ограда, растения, дорожки, здания, скамейки. 3. Бульварные торговцы. 4. Смена бульварной публики в продолжение дня, в будни и праздник в хорошую и плохую погоду. 6. Чем важен для городских жителей? Занятие 18. Составь и запиши план к сочинению. Пожар в лесу

Занятие 19. Церковь 1. Для чего нужны церкви? Где они располагаются? 2. Обстановка вокруг церкви. 3. Наружный вид церкви в отличие от других зданий: купол, колокольня, крест, окна, двери, стены... 4. Внутренность церкви; алтарь, его обстановка. 5. Служители церкви и молящиеся. 6. Службы и их обстановка. Занятие 20. Осень в деревне и в городе 1. Осенняя погода (тучи, дождь, ветер, изредка сменяемые солнечными днями). 2. Осень в деревне: а) поле и луг (жёлтая трава, стога сена на лугу, сжатое поле, озимь); б) лес (жёлтые и красные листья, листопад, отсутствие птиц, тишина); в) деревня (лужи, грязь, пустота на улицах, работа людей в полях и в домах). 3. Осень в городе: а) улицы (грязь, унылый вид домов, опадающие с деревьев листья); б) пешеходы (их вид и настроение). 4. Осень в городе менее заметна, чем в деревне. Занятие 21. Составь и запиши план к сочинению. Народные промыслы

Занятие 22. Обед 1. Время и место обеда. 2. Необходимая обстановка и посуда. 3. Куда и зачем должна сходить хозяйка для приготовления обеда. 4. Главные продукты для приготовления обеда. 5. Откуда и кто добыл их. 6. Обстановка и процесс приготовления обеда. 7. Как подают кушанья и обедают. 8. Какое участие принимают иногда дети в приготовлении обеда. Занятие 23. Осенний перелет птиц и их весеннее возвращение 1. Причины, заставляющие птиц покидать родину: а) необходимость укрываться от холода; б) невозможность доставать пищу из-под снега. 2. Приготовление птиц к перелету в теплые края: а) группировка в стаи; б) выбор вожаков. 3. Перелет птиц в теплые края: а) последовательность, в которой отлетают различные виды птиц; б) как располагаются в полете стаи различных птиц; в) где отдыхают летящие на юг птицы. 4. Наши птицы в теплых краях: а) ведут кочующий образ жизни, в зависимости от корма; б) живут одиночками; песен не поют; гнезд не вьют; детей не выводят. 5. Обратный перелет птиц: а) последовательность возвращения различных видов перелетных птиц; б) радостное настроение возвратившихся птиц (пение, устройство гнезд, насиживание яиц). 6. Заключение: а) какое впечатление производит на вас ежегодный отлет и прилет птиц? б) трудности и опасности осеннего перелета. Занятие 24. Составь и запиши план к сочинению. Как я проведу эти осенние каникулы

НОЯБРЬ (6) Занятие 25. Музыкальные инструменты 1. Давность употребления человеком музыкальных инструментов как результат потребности человека в музыке. 2. Первобытные инструменты дикарей, их устройство, материал; качество и богатство звуков. 3. Дальнейшее усовершенствование инструментов у цивилизованных народов: инструменты струнные, духовые и другие. 4. Музыкальные инструменты в наше время: их виды, устройство и область применения. 5. Игра на том или другом инструменте, необходимые для нее подготовка и умение. 6. Значение музыки в жизни человека. Занятие 26. Шкала и жизнь (сходства) 1. Школа подготавливает людей к жизни: а) дает знания, необходимые в жизни; б) учит думать, а значит — сознательно относиться к жизни; в) дисциплинирует ум и волю. 2. Жизнь есть продолжение школы. а) расширяет знания людей новыми необходимыми сведениями (примеры); б) еще больше дисциплинирует ум и волю людей (почему?); в) обращает школьные порядки по отношению к себе и другим — в законы человеческих отношений, обязательных для всех. 3. Заключение. Школа дает хорошую подготовку ко взрослой жизни. Занятие 27. Составь и запиши план к сочинению. Народные поверья (о домовом, лешем, русалках, цветении папоротника)

Занятие 28. Школа и жизнь (различие) 1. Вступление. Жизнь продолжается и после школы; школа занимает лишь часть жизненного времени. 2. Жизнь гораздо суровее и требовательнее школы. Подтверди сказанное примерами. 3. Выводы и заключения. Жизнь любого человека — настоящая его школа, для которой все прежние его школы были только подготовительными. Занятие 29. Путешествия 1. Почему охотно читают о путешествиях? 2. О чем главным образом рассказывается в описаниях путешествий, и что мы узнаем из них? 3. Как относятся читатели к героям путешествий и их приключениям и что переживают при чтении? 4. Почему хочется путешествовать, и какова польза путешествий: а) для здоровья: перемена климата, движение; новые места, лица, ощущения, интересы; б) для образования: пополнение книжных знаний наблюдениями, живыми впечатлениями; сравнение своего, родного, с иноземным; новые познания в науках, искусствах. в) для характера: знание людей, обычаев, сравнение их со своими, влияние встреч и случайностей на характер, сравнение себя с другими, познание своих достоинств и недостатков. Занятие 30. Составь и запиши план к сочинению. Какого человека ты назовешь великим (расскажи о жизни этого человека и объясни, почему ты считаешь его великим)

ДЕКАБРЬ (9) Занятие 31. Лес в четыре времени года 1. Летом: а) вид (зелень деревьев, цветы, ягоды, грибы, голубое небо); б) жизнь леса (шум деревьев, трепетание листьев, пение птиц, работа муравьев, грибники в лесу, ауканье). 2. Осенью: а) вид (жёлтые и красные листья, листопад, увядшие цветы, облачное небо); б) жизнь в лесу (отсутствие птиц, редко встречающиеся люди, тишина). 3. Зимой: а) вид (сугробы снега, пушистые хлопья на ветках деревьев, заячьи следы); б) жизнь в лесу (зимний сон животных, тишина, скрип снега). 4. Весной: а) вид (тающий снег, проталины, подснежники, почки, зелень на деревьях); б) жизнь в лесу (прилёт птиц, пробуждение животных). Занятие 32. Значение железных дорог 1. Как давно существуют железные дороги? 2. Что и почему заменил ими человек. 3. Железнодорожный путь, его устройство, необходимые качества, уход. 4. Движение по железным дорогам: ее преимущества, опасности. 5. Значение железных дорог для внутренних и международных отношений: почта, торговля, промышленность, путешествия. 6. Будущее железных дорог и их усовершенствования. Занятие 33. Составь и запиши план к сочинению. Кем бы я хотел быть

Занятие 34. Истории разных предметов (носового платка, листа бумаги, кусочка железа) 1. Происхождение и история сырья. 2. Добыча и обработка его для производства. 3. Готовый предмет в продаже. 4. Его жизнь в магазине. 5. Покупка и жизнь предмета у нового владельца. 6. Перемены в жизни предмета и в нем самом. 7. Будущее предмета. Занятие 35. Как животные спасаются от холода 1.0 защите от холода домашних животных заботится не только природа, но и человек. 2. Дикие животные: а) перекочевывают на зиму в места более теплые; б) устраивают себе в снегу логово или берлогу; в) засыпают в глубоких норах, на дне рек и озер; 3. Природа заботится о сохранении каждого животного вида: а) предусмотрительно распределяет их по климатам; б) снабжает их соответственными покровами (шерсть или перья, подкожный жировой слой весьма различной толщины и т.д.); в) вооружает инстинктом, дающим им средства для борьбы с условиями, неблагоприятными для его жизни [переселения, перелеты, постройки и сооружения, спячка или зимнее замирание и т.д.). Занятие 36. Составь и запиши план к сочинению. Какого человека ты назовешь счастливым (расскажи о жизни этого человека и объясни, почему ты считаешь его счастливым)

Занятие 37. Зимний каток 1. Местоположение катка (на реке, пруду или озере; в какой части города]. 2. Форма и приблизительная величина катка. 3. Какие приспособления имеются для удобства катающихся и гуляющей публики: а) раздевалка; б) скамьи для зрителей и для отдыха катающихся; в) освещение катка во время вечернего гулянья; г) музыка. 5. Общая картина катка во время гулянья: а) пестрота публики; б) шумное оживление катающихся; в) разнообразие движений и настроений. 6. Впечатление, произведенное на вас людьми, особенно искусно катающимися на коньках. 7. Нравится ли вам это развлечение и почему? Занятие 38. Русский богатырь по родным былинам 1. Понятие о былине. Предмет ее содержания. 2. Типичные черты русского богатыря: а) физическая сила; б) богатырское телосложение. 3. Нравственные качества (особенно младших богатырей): а) посвящение своей жизни благу родины; б) оберегание христианской веры; в) воинская доблесть; г) товарищеские отношения друг к другу; д) отсутствует честолюбие, корыстолюбие, кровожадность, хотя присутствует тщеславие. 4. Цель, ради которой создавались былины — показать идеал личности в образе богатыря, защитника родной земли. Занятие 39. Составь и запиши план к сочинению. Как я проведу эти зимние каникулы

 
Page 2
ЯНВАРЬ (6) Занятие 40. Зимняя вьюга 1. Начало вьюги; а) отсутствие перемен в воздухе до самого начала вьюги; б) легкий ветерок, сметающий порошу; в) появление облака, все разрастающегося и все более темнеющего; г) редкий мелкий снег. 2. Вьюга разразилась: а) ветер усилился; б) снег участился и все закрыл своей густой пеленою. 3. Настроение человека и животных, застигнутых вьюгой в открытом поле и особенно ночью. 4. Обычная продолжительность вьюги. 5. Опасности, связанные с вьюгой для животных и человека. 6. Что помогает ориентироваться во время вьюги: а) дорожные вехи и деревья или столбы по сторонам дороги. б) шум города, железных дорог, колокольный звон с церквей. Занятие 41. Труд кормит, а лень портит 1. Понятие о разумном труде. Разнообразие труда. 2. Значение труда для самого трудящегося и для общества: а) труд охраняет чистоту души; б) кто привык трудиться, тот умело распоряжается своим досугом, ценит время; в) труженик лучше понимает цену добра. Доводы и примеры; г) трудящийся редко обращается за благотворительной помощью к другим. 3. Противопоставить трудящемуся человеку человека ленивого: а) сравни их времяпрепровождение; б) сравни их отношение к себе и людям; в) сравни их душевное настроение; г) кто из них чаще бывает подвержен нехорошим привычкам? Доводы и примеры. 4. Докажи, что всякий честный труд заслуживает уважения. 5. Всякий человек обязан трудиться: только честный труд дает удовлетворение и служит необходимым условием личного счастья и общественного благополучия. Занятие 42. Составь и запиши план к сочинению. Как я встретил Новый год

Занятие 43. Зимние развлечения 1. В ожидании зимы: а) докучливость скучной серой осени (сырость, дожди, грязь); б) не стало развлечений на улице. 2. Развлечения в начале зимы, до первого снега: а) катанье на коньках; б) устройство ледяных горок. 3. Первый снег и новые развлечения: а) игра в снежки; б) лепные работы и сооружения (из снега): снежные бабы, постройки горки и т.п.; в) катанье на санках. 4. Комнатные развлечения зимой (елки, маскарады). 5. Как провел ты последнюю зиму? 6. Какое из зимних развлечений доставляло тебе наибольшее удовольствие? Занятие 44. Терпение и труд все перетрут 1. Объяснить настоящий смысл пословицы. 2. Для кого пословица предназначается и какую цель преследует. 3. Доказать справедливость утверждения, которое содержит пословица. а) Жизнь — борьба. Человек еще в школе готовится к жизни, борясь то с самим собой, то с препятствиями, встречающимися на его пути. (Объясни, какую цель преследует та и другая борьба, и для чего это нужно в будущей жизни). б) Всякая цель достигается только активной деятельностью, трудом. Самые благие желания, не подкрепленные трудом, остаются безрезультатны. в) Препятствия, мешающие достижению цели, на различных людей действуют различно: слабых разочаровывают; нерешительных охлаждают; а решительных и сильных укрепляют на дальнейшую борьбу (в этом-то и заключаются: «терпение и труд»). г) Только сильным желанием и волей выбиваются собственными силами на поверхность общественной жизни. 4. Всякие ли препятствия могут побороть «терпение и труд?» Представь доводы и примеры. 5. Справедливы ли бывают жалобы большинства людей на неудавшуюся жизнь. Когда — да? И когда — нет? Приведи доводы и примеры. 6. При каких условиях любой может стать кузнецом собственного счастья? Каким образом человек может создать и выполнить условия, ведущие к счастью. Занятие 45. Составь и запиши план к сочинению. Разговор игрушек (представь себе, что ночью, когда все в доме уснули, начинается таинственная жизнь игрушек, они играют, ссорятся, рассказывают друг другу свои приключения)

ФЕВРАЛЬ (9) Занятие 46. Море и пустыня (сходство) 1. Громадность размеров моря и пустыни. 2. Свойства их. 3. Вид их поверхности. 4. Однообразие их природы и малодоступность для исследования. 5. Населенность моря и пустыни (животный и растительный мир). 6. Обычный способ передвижения по морю и по пустыне. 7. Опасности путешествия в пустыне и по морю. 8. Естественные богатства моря и пустыни. Занятие 47. История письменности 1. Первые опыты человека в изображении мыслей и понятий условными знаками; следы этих опытов. 2. Известные из истории знаки, фигуры, иероглифы, способы письма. 3. Дальнейшее усовершенствование способов письма и знаков. 4. Материал для письма с древности до нашего времени: черепки, доски, пергамент, бумага; открытия и усовершенствования в производстве материала. 5. Письменность в наше время. 6. Участие машин в письменности. Занятие 48. Составь и запиши план к сочинению. Страшный (или непонятный сон] который я видел (или о котором мне рассказывали)

Занятие 49. Сравнение двух природных зон страны (тундра и степь, тайга и тундра, черноземная полоса и лес) 1. Границы. 2. Общий вид. 3. Поверхность. Почва. 4. Климат. 5. Орошение 6. Растительность. Звери, птицы, насекомые. 7. Человек, его жизнь, занятия и характер. 8. Значение каждой природной зоны для страны. Занятие 50. Характеристика князя Олега (по произведению А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге») Характерные черты князя можно подметить из следующих обстоятельств: 1. Из способа вооружения (воинственность). 2. Из того, как сурово Олег наказал хазар (строгость и мстительность). 3. Из побед князя, перечисленных кудесником (мудрая распорядительность Олега в битвах). 4. Из отношения князя к боевому товарищу-коню (благодарность; признание заслуг со стороны других). 5. Из отношения Олега к младшим дружинникам (любовное отношение старшего к младшему). 6. Из пира со старшей дружиной (возраст князя; быстрая смена чувств и настроений; отсутствие властолюбия и честолюбия). 7. Из отношения Олега к предсказанию кудесника до и после похода. 8. Выводы и заключение. Отношение к князю окружающих и всего народа, который не только жизнь, но и саму смерть Олега окружил таким вниманием. Занятие 51. Составь и запиши план к сочинению. Разговор книг (представь себе, что в букинистическом отделе книжного магазина вступили в разговор истрепанный учебник и подержанная книжка в дорогом красивом переплете)

Занятие 52. Не желай другому того, чего себе не желаешь 1. Выясни смысл изречения и укажи, чему оно учит. 2. Докажи справедливость изречения и постоянную применимость его в жизни: а) с нравственной стороны; б) с житейской точки зрения. 3. Следствия при соблюдении всеми людьми этого изречения: а) мирное решение всяких спорных вопросов; б) постепенное возрастание могущества и богатства во всех государствах, у всех народов. 4. Следствия от несоблюдения людьми изречения: а) Постоянные ссоры и бесконечные их тяжбы между собой. б) Нарушение законности и грубое насилие одних над другими. Представить подтверждающие доводы и соответственные примеры из русской истории (литературы или из русской жизни). 5. О том, как «худо тому, кто не делает и не желает добра никому». В чем должно заключаться это худо? Занятие 53. Лес и поле (сравнение) 1. Сравнение леса с полем по тому, как относятся к ним человек: а) поле требует постоянного ухода за собою, а лес нуждается в нем гораздо меньше; б) в лесу человек находит летом отдых для себя в его прохладной тени, а зимой — топливо от зимней стужи; в поле же летом человека ожидает страда, а зимой — опасные вьюги и бураны; в) поле ежегодно доставляет человеку хлеб и другие необходимые для жизни продукты; а лес приносит человеку выгоду лишь спустя много лет после его насаждения. 2. Сравнение леса с полем по тому, как они влияют на человека: а) лес представляет ограниченное место для взгляда и наблюдения человека (на расстоянии), а поле — обширнейшее; б) лес более, чем поле, препятствует общению людей между собой. в) лес с его таинственным полумраком и постоянным шумом способствует развитию в человеке суеверий; открытость же поля рассеивает их. 3. Сравнение леса с полем по тому, какие картины представляют они в различные времена года (влияние леса и поля на эстетическое развитие человека): а) картины леса; б) картины поля. Занятие 54. Составь и запиши план к сочинению. Интересное приключение, бывшее со мной (или с кем-нибудь другим)

МАРТ [12) Занятие 55. Ледоход на реке 1. Постепенно прибывает полая вода. 2. Лед поднимается и отделяется от берегов. 3. Лед ломается на льдины меньшей величины. 4. Движение льда: а) река выходит из берегов; б] шум и треск от движущегося льда; в] возникает наводнение от разлива реки; г) картина ледохода (подробно). 5. Река возвращается в свои берега. 6. Бедствия от особенно сильных разливов реки. 7. Какое впечатление обычно производит на вас ледоход? Занятие 56. Друг познается в беде 1. Кого именно следует называть настоящим другом. 2. Много ли таких друзей найдется среди знакомых у каждого из людей? 3. Кого из окружающих смело можно назвать нашим истинным другом [«Нет милее дружка, как родимая матушка» - пословица) и почему? 4. Очень немногие из окружающих нас людей только более или менее приближаются к понятию «истинного друга» (и в каком именно смысле]. 5. Как можно понять - друг тебе этот человек или нет? Из чего это видно? И можно ли от друзей ожидать поддержки в несчастье? 6. Друзей надо выбирать с большой осторожностью, помня, что «все друзья и приятели до черного дня», и что «старый друг лучше новых двух». Занятие 57. Составь и запиши план к сочинению. Мой любимый герой (расскажи о его жизни и укажи, что в нем тебе нравится]

Занятие 58. Горные и степные реки (сравнение) 1. Верховье горных и степных рек относительно уровня моря. 2. Течение тех и других рек: а) общий вид; б) быстрота горных рек и плавность степных; в) изменяемость уровня в тех и других реках в зависимости от количества атмосферных осадков, климата, времен года и других причин; г) устья сравниваемых рек. 3. Польза и вред, приносимые теми и другими реками. Занятие 59. Характеристика крестьянских детей по произведениям Никитина, Некрасова и Тургенева 1. Вспомни стихотворения, в которых говорится о крестьянских детях. 2. В каких условиях протекает детство крестьянских детей: а) беспрерывный физический труд по хозяйству, наравне со взрослыми; б] ограниченные средства образования и почти полное отсутствие средств для самообразования (библиотек, театров, музеев, выставок и т.д.); в] обширный круг наблюдений над природой отчасти вознаграждает их за отсутствие произведений искусств, наук и промышленности. 3. Характерные свойства крестьянских детей: а] природный ум, любознательность, простосердечие; б] грубые суеверия, как следствие неверного объяснения непонятных явлений; в] отношение крестьянских детей к новым для них предметам, к непонятным явлениям и к чудесному миру духов и сверхъестественных явлений; г] отношение крестьянских детей друг к другу и к старшим (родственникам или знакомым]; д] отношение крестьянских детей к животным (домашним и диким], к хозяйству родителей и вообще к крестьянскому труду. 4. Отношение автора к крестьянским детям. а) Какие стороны детского характера особенно симпатичны авторам? б] Чувства, вызываемые в поэтах образом крестьянских детей. Занятие 60. Составь и запиши план к сочинению. Несчастный человек, которого я знаю [или о котором мне рассказывали]

Занятие 61. Весна 1. Весна до разлива рек (солнце и воздух, таяние снега, почерневшие дороги, почки на деревьях, прилёт птиц, занятия и развлечения человека). 2. Весна во время разлива рек (солнце и воздух, остатки снега в городе, в поле и в лесу, ледоход и разлив рек, вид деревьев, занятия и развлечения человека]. 3. Весна после разлива (солнце и воздух, просохшая земля, река, вошедшая в берега, вид полей и лугов, молодая зелень деревьев, занятия и развлечения человека). Занятие 62. Как человек должен относиться к растениям и почему 1. Растительное царство составляет истинное богатство любой страны. 2. Каждый человек должен стараться сохранять растительность своего края всеми зависящими от него способами. а] Не уничтожать ее ради своей прихоти. б] Не уничтожать ее ради корыстных целей небольшой группы людей (браконьерство). в] Оберегать растительность от ненужного истребления ее животными, птицами и насекомыми. г) Заменять уничтожающиеся или уничтоженные растения новыми. 3. При неумелом обращении растительные богатства края истощаются чрезвычайно скоро. 4. Какие бывают последствия нерасчетливой и неумелой вырубки лесов? а) Изменение климата в целой стране. б) Понижение полноводья рек и т.д. 5. Как должен человек относиться к лесным богатствам? Занятие 63. Составь и запиши план к сочинению. Интересная книга [передай вкратце её содержание и укажи, что именно в ней тебе нравится]

Занятие 64. Мост автомобильного сообщения через реку (или «Железнодорожный мост»] 1. Через какую реку (или озеро) проведен мост, и для какого сообщения он устроен? 2. Общий вид моста издали: а) надводная часть моста (его бока, или барьеры]; б) подводная часть (или устои моста). Какой они формы? Из какого материала? Сколько их, и как они расположены? 3. Описываемый мост вблизи (приблизительная его длина, ширина и высота над водой). 4. Разводится ли мост для прохода судов? 5. Снимается ли мост перед наступлением зимы или остается на своем месте? 6. Чем (в последнем случае) мост огражден от разрушительного действия движущегося льда во время ледохода? 7. Сколько ледорезов около моста, и как они расположены? 8. Бывали ли вы на мосту (или вблизи его] во время прохождения поезда (машин)? Какое впечатление производило на вас это явление? Занятие 65. Картины реки в различное время года 1. Картины реки зимой: а] Цвет, прозрачность и скользкость льда. б] Река, покрытая снегом (сперва рыхлым и чистым, а потом плотным и загрязненным). в) Дорога по реке. г) Каток на реке. 2. Весенние картины реки: а] Таяние снега. Половодье. б] Ледоход на реке. в] Весенний цвет речной воды. г] Открытие навигации. 3. Летние картины реки: а) Летний цвет речной воды. б) Растительность на берегах реки и в самой реке. в) Купанье. Рыбная ловля. Катанье на лодках. г) Заметное понижение водного уровня. 4. Осенние картины реки: а) Постепенное повышение уровня воды. б] Уменьшение растительности в воде. 5. В какое время года река вам нравится больше и почему? В какое время года она приносит наибольшую пользу людям, живущим на ее берегах? Почему ты так думаешь? Занятие 66. Составь и запиши план к сочинению. Как я проведу эти весенние каникулы

АПРЕЛЬ (12) Занятие 67. Куй железо, пока горячо 1. Прямой и переносный смысл пословицы. 2. Применимость этой пословицы в жизни человека. (Подтверди примером из литературы или из отечественной истории.) 3. «Жизнь — комбинация моментов» (Гете). Но человек должен руководствоваться нравственным долгом при желании воспользоваться подходящими обстоятельствами. Занятие 68. История капли воды 1. Вода до испарения: обстановка любого водного пространства. 2. Испарение. 3. Капля в облаках. 4. Туча. Её движение и влияние на природу и людей. 5. Дождь, град или снег. 6. На земле. 7. Во внутренности земли. 8. Подземное озеро. 9. Ключ (пресный или минеральный]. 10. Капля снова в реке или озере. Занятие 69. Составь и запиши план к сочинению. Случай на далекой планете

Занятие 70. Сравнить два моря между собой 1. Относительная величина и открытость сравниваемых морей. 2. Их физические свойства: а] глубина; б] свойства воды; в] бурливость; г] расположение заливов, бухт, островов и отмелей на каждом из сравниваемых морей; д] относительная высота берегов и их строение. 3. Сравнительные удобства их: а] для торговли (внешней и внутренней]; б] в отношении естественных богатств (рыба, морские животные, растения и т.д.]. 4. Сравнительные их неудобства: а] штормы, отмели и т.д.; б] закрытость, туманы, замерзаемость и т.д.; в] удаленность от населенных торгово-промышленных центров страны. Занятие 71. Не все то золото, что блестит 1. Отчего многие вещи сравниваются с золотом? 2. Понять настоящий и переносный смысл пословицы. 3. В каких случаях обычно применяется пословица? Представить примеры. 4. Примени пословицу к разнообразным вещам. 5. Примени ее к поступкам и словам людей. 6. Цель пословицы и ее мораль. 7. Каким путем выработать в себе привычку судить о вещах, поступках и речах не только по внешнему виду, но и по их сути: а) внимательным отношением ко всему окружающему; б) вдумчивым сравненьем предметов, поступков и речей; в) осторожным выражением своего заключения о вещах, поступках и речах, о которых необходимо сперва хорошенько подумать. Занятие 72. Составь и запиши план к сочинению. Не красна изба углами, а красна пирогами

Занятие 73. Велосипед 1. В чем преимущества велосипеда перед другими видами транспорта. 2. Виды велосипедов, их использование и удобство. 3. Устройство велосипеда. 4. Как приводится в движение велосипед, и что особенного в его движении. 5. Подготовка к езде на велосипеде. 6. Уход за велосипедом. 7. Удовольствие и польза от велосипеда. 8. Опасности. 9. Обширность применения велосипеда в наше время. 10. Гонки. 11. Замечательные путешествия на велосипедах. 12. Будущее велосипеда. Занятие 74. Аллегорический смысл исторических басен Крылова 1. Понятие об аллегории как о поэтическом обороте речи. 2. Перечисли известные тебе исторические басни Крылова. 3. К какой эпохе они (главным образом] относятся? 4. Какие исторические личности и под какими образами представлены в баснях? На основании чего можно это утверждать? Подтверди это историческими справками. Занятие 75. Составь и запиши план к сочинению. Самый интересный человек, которого я знаю (или о котором мне рассказывали)

Занятие 76. Постройки и сооружения, воздвигаемые животными (млекопитающими, птицами и др.) 1. Цель, ради которой животные возводят постройки и сооружения. 2. Постройки и сооружения воздвигают, главным образом, дикие животные: а) домашние в них не нуждаются: о них заботится человек; б) в ряду поколений многие домашние животные потеряли строительные способности своих предков. 3. При возведении построек всякое животное руководствуется прежде всего инстинктом (примеры]. 4. Постройки всегда воздвигаются животными в обстановке, наиболее соответствующей их образу жизни. Почему? (Приведи примеры). 5. Для построек животные употребляют самый разнообразный материал. Примеры. 6. Постройки некоторых животных отличаются значительными размерами, прочностью, и бывают надземные и подземные, постоянные и временные. Сюда относятся: ямы, норы, логовища, сложные надземные и подземные сооружения, плотины, каналы и самые разнообразные гнезда. 7. Каким животным свойственны каждый из перечисленных видов постройки и сооружений? а] Простыми ямами и логовищами пользуются самые крупные хищные и травоядные животные. б] Норами с одним или двумя подземными ходами пользуются мелкие хищники, грызуны и т.д. в] Сложные надземные и подземные постройки устраивают грызуны, насекомые, насекомоядные животные и др. (коротко опиши постройки и сооружения подобного рода). г] Разнообразные гнезда (от простой ямки на земле, выстланной мягкими матерьялами, до искусного гнезда ласточки, славки и др.] свойственны, главным образом, мелким птицам, зерноядным, певчим. 8. Заключение. а] Какое впечатление производят на вас особенно искусные гнезда и другие постройки животных? б] Что можно сказать об уме животного, судя по его постройкам и сооружениям? Занятие 77. Слово — не воробей: вылетит — не поймаешь (Или: «Разговор - серебро, а молчание - золото», «Умей помолчать и вовремя слово сказать») 1. Выясни переносный и прямой смысл пословицы. 2. Каких людей пословица имеет в виду и чему учит? 3. Почему всегда следует говорить обдуманно, с осторожностью? а) Тогда точнее выразишь свою мысль и тем предупредишь могущее быть недоразумение. б) Реже оскорбишь другого неосторожным словом. в) Выработаешь необходимую привычку говорить обдуманно. 4. Последствия обратного отношения к своему слову: а] Часто приходится краснеть за себя перед другими. б] Речь перестает быть убедительной для других, и они перестают относиться к ней с доверием и уважением. 5. Только ли устную речь имеет в виду пословица? 6. На чем основаны твои соображения? [«Написанного пером не вырубишь и топором»). Когда и как на письме (или в печати) люди нарушают эту пословицу? а) Когда говорят о пустяках, о которых лучше было бы умолчать. б) Когда несправедливо нападают на кого-нибудь или на что-нибудь. в) Когда сознательно, из корыстных соображений, говорят не то, что следовало бы говорить. 7. Отношение народа к пословице («Говорит, словно муха зудит» или: «Сказал как отрезал» и др.). 8. Со словом нужно обращаться не только обдуманно и осторожно, но и честно; надо всегда помнить, что слово есть высший дар, данный человеку. Занятие 78. Составь и запиши план к сочинению. Семь раз отмерь - один раз отрежь

МАЙ (9) Занятие 79. Летняя гроза 1. Состояние погоды за несколько дней перед грозой. 2. Состояние атмосферы в день грозы: а) особенная тишина; б) появление туч, постепенно увеличивающихся и меняющих окраску; в) настроение людей и животных. 3. Начало грозы: а) ветер и снова затишье; б) первые проблески молнии и первые удары грома; в) первые капли дождя; 4. Гроза разразилась: а) участившиеся и усилившиеся молнии; б) удары грома, переходящие в раскаты; в) продолжительность грозы; 5. Последствия грозы: а) постепенно слабеющие молнии, переходящие в зарницы; б] очищенный воздух и появление радуги [днем]. 6. Польза и вред, причиненные грозой. 7. Какое впечатление производит гроза на вас? Занятие 80. Век живи, век учись 1. Провести параллель между знанием и умением: а) цель и средства того и другого из них. Доводы; б) продолжительность изучения каждого из них. Примеры; в) о котором из них говорится в пословице и почему? 2. Разнообразие знаний и особенно умений, требуемых жизнью: а) в деревне; 6} в городе. 3. Примеры, подтверждающие пословицу. 4. Долговечность приобретаемых знаний и особенно умений. 5. Заключение: а] о постоянном движении человечества вперед в области наук, искусств и промышленности и о необходимости постоянно учиться, чтобы не отстать от людей своей профессии и своего поколения; б) справедливость пословицы по отношению ко всякому человеку и во всякое время. Занятие 81. Составь и запиши план к сочинению. Подвиг наших солдат в Великой Отечественной Войне

Занятие 82. Сад 1. Происхождение и цель устройства сада. 2. Местоположение. 3. Деревья и другая растительность: подбор растительности согласно назначению сада. 4. Дорожки и постройки в саду. 5. Птицы и насекомые. 6. Уход за садом в разные времена года. 7. Значение сада: польза и удовольствие. 8. Садоводство как самостоятельная отрасль промышленности: цветы, фрукты. Занятие 83. Цветы и надежды (сравнение) 1. То и другое — явления преходящие. 2. Только из самого незначительного числа цветов образуются плоды; надежды большей частью бывают обманчивы. 3. Каждый год новые цветы доставляют нам радость: так же возвращаются к нам и новые надежды и дают нам новые силы, новую бодрость. 4. Бури и невзгоды срывают цветы с дерева; страдания, собственное легкомыслие и злоба других людей часто разрушают самые прекрасные надежды. Занятие 84. Составь и запиши план к сочинению. Кем я хотел быть, когда был маленький, и кем хочу стать теперь

Занятие 85. Сад и лес (сравнение) 1. Происхождение. 2. Что чаще встречается и почему. 3. Местоположение. 4. Пространство. 5. Растительность естественная и искусственная: от кого и чего зависит ее подбор. 6. Дороги и дорожки. 7. Птицы и животные. 8. Человек, его отношение к саду и лесу, в чем состоят его заботы и уход за обоими. 9. Садоводство и лесные промыслы; их сравнительные выгоды и трудности. Занятие 86. Цветы 1. Цель разведения цветов. 2. Любовь людей к цветам. 3. Известные цветы: редкие и обыкновенные, дорогие и дешевые. 4. Обычай подношения цветов в разных случаях и украшения ими жилищ и одежды. 5. Цветочная торговля и магазины; их обстановка. Покупатели. 6. Цветы комнатные: посадка, помещение в комнате, уход, удовольствие. Польза и вред от цветов. 7. Цветы садовые: красота, долговечность: клумба, её устройство; уход за ней. 8. Периодическое появление в жилище человека цветов полевых. 9. Цветы в производстве: духи, украшения. Занятие 87. Составь и запиши план к сочинению. Как я проведу эти летние каникулы

ПРИЛОЖЕНИЕ Прочитай рассказы. Составь и запиши планы. Охота на диких лошадей Охотился я раз на диких лошадей; ехал верхом, вижу: вдали дикая лошадь пасется, а рядом с ней — жеребенок. Я и погнал на них, а сам аркан держу наготове. Увидела меня лошадь, заржала и бросилась со своим жеребенком бежать. Вблизи были утесы, камни и лес. Лошадь загнала жеребенка в ущелье, а сама понеслась прямо на меня, потом бросилась в сторону; я за ней. Я понял, что она хочет отвести меня от жеребенка. Вдруг слышу — ржет жеребенок жалобно. Лошадь ответила и повернула на зов детеныша, забыв про меня. Я поднял глаза и увидел над утесом громадного орла, который спускался все ниже и ниже. Я поскакал к ущелью и вижу: жеребенок лежит, а орел кружится прямо над ним. Лошадь-мать рядом с детенышем встает на дыбы, топает копытами, щелкает зубами, вся в мыле, глаза красные, дикие... Жаль мне стало бедную. Я прицелился и выстрелил в орла. Он вскрикнул и, с трудом махая крыльями, стал спускаться к земле. Я повернул коня, оставив в покое и мать и детеныша.

Лес и сад Сад, пожалуй, похож на лес. Сходство заключается в том, что в лесу и в саду — деревья, кусты, трава. Лес обычно вырастает без участия человеческого труда, а сад, напротив, — дело рук человеческих и разводится около дома. Чаще же люди не разводят, а истребляют леса, и часто весьма неблагоразумно, мало думая о будущем. Лес -обширное пространство земли; а сад занимает обычно весьма небольшой кусок земли. Лес ничем не огорожен, а сад обнесен забором. В лесах на земле много валежника, бурелома, еловых игл и шишек, кое-где попадается просека или тропинка, а то среди деревьев и не проберешься. В саду чище, больше порядка, проложены дорожки, сухие ветки подбирают, деревья очищают и поливают в случае засухи. Бывают очень красивые сады: с прудами и мостиками, с пестрыми цветниками, густыми аллеями из тенистых деревьев, красивыми беседками, горками, лужайками, фонтанами. Так как далеко в лес люди забираются редко, то в нем много диких зверей, птиц, земноводных, пресмыкающихся. У нас в лесу водятся волки, лисы, зайцы, белки, змеи, множество птиц. В саду диких зверей нет, птиц меньше, а из земноводных попадаются только лягушки.

Малина Второе место среди наших лакомых лесных ягод, после земляники, конечно, по праву принадлежит сладкой, сочной и ароматной малине. Хотя наша лесная малина и уступает садовой по крупноте ягод и сладости, но зато превосходит ее своей ароматностью. Как бы ни была хороша садовая малина, ей никогда не сравниться по аромату с лесной: варенье из лесной малины гораздо вкуснее, чем из садовой. Глядя на невзрачные, желтовато-серые цветочки нашей малины, трудно себе представить, что из них со временем разовьются ярко-пурпурные ягоды. К сожалению, привлекательные для людей ягоды малины, по-видимому, столь же привлекательны и для маленьких лакомок из мира насекомых. Ни одна из лесных ягод столько не посещается разным мелким лазящим и летающим сбродом, из которого особенно неприятными для нас гостями малины являются древесные клопики. Впрочем, и среди крупных лесных обитателей есть один большой лакомка до малины — косолапый Михаил Иванович. В деревнях можно услышать много рассказов, нередко весьма курьезных, о встречах в лесных малинниках деревенских собирательниц малины с косматым Мишкой.

Птичье гнездо Снаружи гнездо бывает свито или из хвороста, сучьев, как у орлов, ворон, или из травы и камыша, как у перепелок, лысухи. Внутри гнездо бывает устлано соломой, шерстью, пухом, мхом; а у дроздов вымазано землей. Птицы строят гнезда клювом. Свивает чаще самка, а самец собирает, приносит материалы для гнезда и развлекает ее пением. Форма гнезда обычно бывает более или менее шарообразная, с отверстием наверху или сбоку. Искуснее всех построены гнезда у тех птиц, которые вьют их на деревьях. Есть птицы, что не вьют гнезд, а кладут яйца просто в ямки на земле или в углубления на скалах. Кукушки же кладут свои яйца в гнезда разных маленьких птиц, которые и высиживают молодых кукушек.

Весна в России Нигде весна не имеет столько прелести, как в России. Белая одежда зимы, наконец, утомляет зрение. Душа желает перемены. Под солнечными лучами быстро тают сугробы; ручейки с шумом бегут с пригорков. Звонкий голосок жаворонка звучит с прозрачной вышины. Реки рвут на себе ледяные оковы, выступают из берегов, и самый маленький ручеек кажется величественной рекой. Луга пушатся свежей травой и покрываются пестрыми цветами. Березовые рощи зеленеют. За ними и дремучие леса одеваются листьями. А ветерки повсюду разносят благоухание ароматной черемухи.

Летний вечер Солнце уже спускалось за лес. Оно бросало еще теплые лучи, которые прорезывались огненной полосой через весь лес, ярко обливая золотом верхушки сосен. Потом лучи гасли один за другим. Последний луч оставался долго. Он, как тонкая игла, вонзился в чащу ветвей, а потом потух. Пред меты теряли свою форму: все сливалось сначала в серую, потом в темную массу. Пение птичек затихало; вскоре они совсем замолкли, кроме одной какой-то упрямой, которая будто наперекор всем, среди общей тишины, монотонно чирикала, но и она, наконец, заснула. Все смолкло. Одни кузнечики взапуски трещали сильнее. Из земли поднялась туманная дымка и расползлась по лугу и реке. Река тоже присмирела; немного погодя и в ней вдруг кто-то плеснул в последний раз — и она стала неподвижна. Запахло сыростью. Становилось все темнее и темнее. На небе ярко сверкнула, как живой глаз, первая звездочка.

Пожарные собаки Бывает часто, что в городах на пожарах остаются дети в домах, и их нельзя вытащить, потому что они от испуга прячутся и молчат, а от дыма нельзя их рассмотреть. Для этого в Лондоне приучены собаки. Собаки эти живут с пожарными, и когда загорится дом, то пожарные посылают собак вытаскивать детей. Одна такая собака в Лондоне спасла двенадцать детей; ее звали Боб. Один раз загорелся дом, и когда пожарные приехали к дому, к ним выбежала женщина. Она плакала и говорила, что в доме осталась двухлетняя девочка. Пожарные послали Боба. Боб побежал по лестнице и скрылся в дыму. Через пять минут он выбежал из дома и в зубах за рубашку нес девочку. Мать бросилась к дочери и плакала от радости, что дочь была жива. Пожарные ласкали собаку и осматривали ее — не обгорела ли она, но Боб рвался опять в дом. Пожарные подумали, что в доме есть еще что-нибудь, и пустили его. Собака побежала в дом и скоро выбежала с чем-то в зубах. Когда народ рассмотрел то, что она несла, то весе расхохотались: она несла большую куклу.

Отлет птиц Прошло лето. Но осень еще не вступила в свои права. Листья еще не начали падать с деревьев, а уже высоко над головами потянулись стаи перелетных птиц. И грустно становилось на душе. Одни за другими покинут нас летние гости, начнутся заморозки, опадут листья, и, выйдя в лес, не услышишь веселого пения пташек. Хорошо птицам в теплых странах, когда у нас стоят стужи да метели. Но пройдут зимние месяцы, придет весна, и потянутся птицы опять в наши края, где у них есть и гнезда, где они проводили уже не одно лето. С радостью встретим мы этих вестников теплых дней, без которых нам пришлось-таки поскучать во всю долгую зиму.

Лес За рекой темнеет лес. Далеко протянулся он во все стороны. По опушке его растут молодые деревья, а чем дальше в лес, тем деревья становятся выше. И каких только деревьев нет в этом лесу! Там можно видеть высокие и прямые сосны и ели; там растут белоснежные березы и осины; там же попадается немало рябины и калины. А орешника и ольхи так много, что в иных местах трудно пробраться сквозь их чащу. Особенно хорошо бывает в лесу весной, когда лес оденется свежей зеленью, когда в нем раздается пение птичек, когда поляны лесные покрываются красивыми цветами. Летом в лесу появляются разные грибы, поспевают вкусные ягоды: земляника, малина, костяника. В это время ребята часто бегают в лес за ягодами и за грибами, но без взрослых людей далеко не заходят; в таком большом лесу можно и заблудиться, и встретиться с опасными зверями - медведем или волком.

referatwork.ru


Смотрите также